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基于微课的云课堂在船舶英语混合教学中的应用

择要:基于微课的云讲堂在船舶英语混杂教授教化中为教授教化者供给了云教授教化平台,为进修者供给了云进修资本,实现了不合用户同步分享语音、视频及数据文件。在实践历程中,还必要办理设备和技巧支持、西席培训等问题,并加强可行性阐发和确立推广案例。

关键词:微课 云讲堂 船舶英语 利用

“微课”是指按照新课程标准及教授教化实践要求,以视频为主要载体,记录西席在讲堂内外教导教授教化历程中环抱某个常识点(重点、难点、疑点)或教授教化环节而开展的杰出教与学活动全历程。“云讲堂”是基于数字化进修的利用平台,借助云谋略技巧、移动进修终端等信息技巧进行的在线实时互动进修。

在以微课为根基的船舶英语云讲堂中,西席将船舶英语相关常识制成系统微课,建立船舶英语微课体系并上传至云端。门生可应用多种类型终端直接造访云讲堂主机,并得到与讲堂中完全同等的教授教化情况和资本,在立异开放式的虚拟讲堂中自立进修。门生可实现自动下载,及时得到各类所需的云教授教化情况或资本。门生只必要经由过程互联网界面,进行简单易用的操作,以致可快速高效地与举世各地门生、西席、家长等不合用户同步分享语音、视频及数据文件。

基于微课的云讲堂在船舶英语混杂教授教化利用的历程中存在着以下几点问题:

一、基于微课的云讲堂的设备和技巧支持还不敷

基于微课的云讲堂的一些教授教化成果和门生功课成果必要在讲堂教授教化中展示以达到优越的教授教化效果。但在钻研实践历程中我们发明,黉舍存在着教授教化设备维修和掩护不敷及时、课堂和设备治理不敷完善等问题,无法供给微课播放等技巧支持。

二、基于微课的云讲堂在船舶英语中的利用成果推广还没有明确的思路亲睦的案例

对基于微课的云讲堂在高职学院利用的可行性阐发回不敷。很多西席对这种讲堂教授教化模式若何开展还没有清晰的观点,也没有利用的实践履历。教師对门生的进修自立性和能动性的懂得和钻研还不敷,对付将教授教化内容提前预付的推行能力还不能确定。无论从西席层面照样门生层面,对付这种教授教化模式究竟若何实施还处于未知状态,也没有成型的相符自身环境的案例可以借鉴。

三、西席培训和奖励政策不敷充分

西席有进修热心,然则进修培训、院校交流的时机对照少,不能及时懂得教导教授教化革新的前沿信息,比拟较较闭塞。有的西席对付微课制作和翻转讲堂还没有观点,更不知道若何利用。西席有教授教化与科研的能力,只是受前提的限定,无意偶尔不能完全发挥自己的能力。

此外,在教授教化革新中,西席付出了大年夜量努力,就义了大年夜量的小我光阴与精力,但没有任何奖励步伐或鼓励政策也会影响事情热心。

四、针对以上问题的几点不成熟的办理规划:

(一)学院引导有唆使,部门引导责任制

在实际履行中,将责任部门与责任人明确。在部门治理中,将治理人与认真区域明确。

建议以教授教化楼为单位,安排治理人(一人或多人)认真所承担教授教化楼的设备反省和掩护。在职员配备不充沛的环境下,可以成长门生为治理助理,一些小问题都可以赞助办理。

治理人信息公开化。必须让西席在设备故障发生后第一光阴能与治理人取得联系,呈现问题当场处置惩罚,不要深度影响教授教化进程。可以设置设置设备摆设摆设备用设备,在故障发生而不能急速维修睦的时刻,迅速调换备用设备,包管教授教化事情的正常进行。

(二)加强钻研,树立范例案例

加强对基于微课的云讲堂教授教化模式的可行性钻研,成立钻研推广小组,确定试点班,在革新实践中总结履历、措施,形成案例,之后再在全院试行推广,找到得当学院的执行要领。

(三)增添西席培训时机,设置合理的奖励轨制

假如没有外出培训前提,可以采纳请专家到学院授课的要领。一人授课,全院受益,节约资源,提升效果。

革新奖励轨制,奖励实作,奖励量化。比如课件、微课、成果数量、西席教授教化比赛获奖等均可获得资金奖励,鼓励西席干实事,保护西席的事情热心。

跟着谋略机虚拟技巧的赓续成熟和虚拟技巧操作更靠近于大年夜众化,“云讲堂”在各大年夜院校中的利用一定加倍广泛、加倍机动、加倍智能。

(作者简介:郭欣,女,渤海船舶职业学院根基部,副教授,钻研偏向:英语教授教化)

(责任编辑 刘冬杨)

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